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浅谈声乐基础教学

[编辑:网络] [时间:2014-06-24]

  深厚的基础知识,结合扎实的基本功训练,是成功地打开歌唱之门的钥匙。声乐的学习和训练,最明智、最良好的方法就是认真而扎实的基本功训练,对于歌唱来说,没有比切切实实地打好基础更重要的事了。

  众多的声乐教师、声乐教育家对声乐基础教学做了系统的研究和探索。作为职高声乐教师,面临学生声乐起点低,或根本没有一点声乐基础的现状,除了借鉴前人的成果,还必须走出适合自己的教学路子。在十几年来的声乐教学中,随着学习与探索的不断深入,我对声乐基础教学的认识逐步提高,也有了一些自己的看法。

  一、正确对待声乐基础差的学生

  声乐基础差或无基础是职高学生存在的普遍问题,大致可以

  分为带有顽固发声毛病入学的,这类学生在入学前受过一定时间

  的声乐训练,但是方法不够科学或是模仿别人唱。声音条件好但没有一点基础的学生,对于如何科学发声一无所知。还有一类为声音条件一般且没有声乐基础的学生。这些现象,都是职高声乐教学中无法避免的现实。对于这些学生,不能轻视他们,更不能嫌弃他们,放任自流。首先,要在精神上支持他们,教学的对象是人,歌唱训练包含着思想感情、心理、生理等方面的活动。因此,深入地了解学生、关心学生,倾听他们的意见,尽快缩短师生的距离,才有利于教与学的配合。其次,帮助他们树立学习声乐的信心,反复地对他们进行辅导,为他们精心设计训练方案,教会他们科学的发声方法,提高他们的声乐理论水平及识别能力。

  二、准确、形象、通俗地教学

  声乐教师必须以形象的、通俗的、准确的教学语言,针对学生歌唱中存在的各种问题给予科学的指导,才能达到预期的目标,收到事半功倍的效果。

  教师的语言要准确,不能模棱两可,含糊其辞。只有这样,学生才能理解声乐教师的教唱意图。复杂、多变的声乐技巧,是歌唱器官在人的大脑高级神经系统支配下实施的方法。这种以心理活动为主,生理活动为辅的唱法,在很大程度上靠的是抽象的感觉,但在抽象的思维中,必须使思维“形象化”。教师就是要采取各种形象的比喻,使抽象的感觉变得具体,学生才能较快地获得正确的感觉。

  三、因人而异,因材施教

  每一个人都有自己的声音特点,不同的学生声部不同、音色不同、个性气质不同。在教学中,声乐教师必须根据学生的情况,运用灵活生动的教学手段,注意观察学生在声乐艺术上的内在潜力,将学生的特点、个性挖掘出来,使学生最大限度地发挥他的潜能。

  在教学中,按不同的问题,灵活而又有针对性地采取不同的授课方法;按不同的条件,挖掘每个学生自己独特的音色;按不同的程度,选用不同的教材;按不同的内容,启发学生不同的情感。这都是一个好的声乐教师应该具备的素质。

  在声乐教学过程中,教师与学生,教唱与学唱的关系应该是紧密合作、互相促进的关系。教师的正确指导固然重要,但开发学生的悟性,对声乐教学水平的提高也是极其重要的。所以,声乐基础教学的不断探索与研究是我们每个声乐工作者和学习者都应坚持不懈完成的任务。

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